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      如何做好高考英語復習備考教學工作

      2021-11-01 16:14:12 作者:admin 瀏覽0

      高三英語復習教學是高中英語教學中的一個重要階段。這一階段的任務,不僅僅是在語言基礎知識上查缺補漏,更重要的是使語言知識轉化為實際運用英語的能力,使原有的能力上升到一個新的水平?,F應青于藍考試研究院的邀請,在此交流一下我對如何做好高考英語復習備考教學工作的幾點反思,供大家參考。

      1.循序漸進,避免盲目

      雖然高考試題就已經由知識立意轉向能力立意,但語言知識在試卷中的地位和作用仍非常重要。英語課文集詞匯、詞法、語法和語篇于一體,復習時一定要重視英語課本,讓學生熟悉課文內容,牢記課文中出現的語言基礎知識點?;A知識的記憶積累是提高成績的抓手,能力是在掌握了基礎知識、基本技能與基本方法前提下逐漸形成的。只有根基牢固,才能談提高能力。因此,復習時,我們一方面給足時間去讓學生“死記硬背”,通過讀背來鞏固夯實基礎。另外,我們提倡不搞多輪復習,很多老師認為多輪復習法能使學生扎實鞏固基礎知識,然而實際效果不甚樂觀,有的學校為了趕進度,匆匆完成高三教材的教學,甚至干脆就放棄高三教材,直接進入復習教學。結果是一遍一遍“炒冷飯”,囫圇吞棗,幾輪下來,不懂的知識還是不懂,已懂的知識又在機械重復,沒有進一步深化鞏固。

      2.分門別類,各個擊破  

      復習就是去構建知識網絡,將自己所學的零散的、孤立的知識有機地結合起來,使已學知識網絡化,形成一個完整的知識體系。在進行新高考題型聽力、閱讀、語言運用、寫作等進行專項復習時,一方面要幫助學生理解各種題型的考查特點,探索命題規律,另一方面,更要做到分門別類,各個擊破。如復習語法填空時,可通過分類設置冠詞,構詞法,時態、語態、非謂語動詞、名詞性從句、狀語從句、定語從句、倒裝等專項來幫助學生總結、歸納,從而達各個擊破,層層推進。在實現知識的重溫與鞏固的同時,達到了知識系統化、板塊化、深化以及知識的遷移。

      3.適度做題,查漏補缺

      復習的時間是有限的,而題目是無限的,以有限的時間和精力去做無限的題目,是沒有盡頭的,必然導致失去復習的全面性、系統性。因此我們不提倡題海戰術,但一題不做是絕對不行的。做題的目的是通過做題了解哪些方面已經掌握了,哪些方面還有一些漏洞,及時去彌補和提高。例如可固定每周進行的英語統測,選用的是在長度、難度都與高考試卷基本相同的試卷,讓學生在規定時間內完成,以提高學生的臨場發揮能力和應試心理素質,提高解題技巧和熟練程度,合理地把握分配在各題上的時間,從而提高解理速度,進一步查漏補缺。

      4.預防焦慮,迎接高考

      隨著高考一天天接近,學生容易變得整日惴惴不安,心事重重,加之課外活動的機會也隨之減少,學生之間又普遍缺少溝通,教師對學生關注更多的是其學習成績的高低升降,學生們因考試而產生過度焦慮的心理非常普遍。

      應對考試過度焦慮的最直接、最簡單、最實用的方法就是幫助學生掌握好知識,提高學生的考試能力。這就需要抓好復習備考教學工作,講求教學實效,不能以考代講,不搞題海戰術,而是致力于提高學生的學科核心素養,使學生有能力應對考試。復習教學過程中,教師應適當降低教學起點,面向全體學生,并且教學起點要依據學生的實際情況確定,不同基礎的班級有不同的高考目標定位和不同的教學方法,努力使各個層次的學生在有限的復習中增強動力,學有所得。同時訓練學生的考試技能,如合理安排時間,答題先易后難,爭取把能拿的分數都拿到手,把自己的水平充分發揮出來等等。此外,我們還要進行必要的心理健康教育,幫助學生提高心理調節能力。鼓勵學生能夠時刻鞭策自己不斷向前,保持一定的學習沖勁,增強其自信心,使其樂觀、平靜地對待復習過程中出現的失敗和挫折。


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